アンマリプレーモデル
成長につながる姿
アンマリプレーモデルを通じて育つ子どもは
試合中に自ら判断して修正できる
仲間と対話しながら答えを導ける
「自分で考えて挑戦すること」を楽しめる
こうした力は、サッカーのピッチだけでなく、学校や社会でも大きな力になります。
練習での実践
具体的なプレーモデルを「指示」するのではなく、問いかけや状況設定で導きます。
(例)
「今の判断はなぜ選んだの？」と振り返らせる
ゲーム形式の中で“答えを教えず”に子どもたちに修正を任せる
理解した選手が、まだ理解していない選手に説明する時間を設ける
効率的ではないかもしれませんが、これこそが 「自分で考える習慣」 を根付かせる近道だと考えています
モデルの考え方
アンマリプレーモデルは、プレーの“正解”を押し付けるものではありません。
その代わりに、「考える視点」や「判断のプロセス」 を子どもたちに伝えます。
リアクションではなくアクション
相手に合わせるのではなく、自分から責任を持って行動する
チャレンジ＆エラーの習慣化
失敗しても責めず、対話を通じて判断の幅を広げる
状況を観て判断する力
相手・味方・ゴールを観て、自分で最適解を選ぶ
攻撃的な姿勢をベースに
主体性を伸ばすため、まず「仕掛ける」「攻める」意識を伝える
背景
多くのクラブでは「戦術の型」を子どもに落とし込むことでチームを機能させます。
しかしそれでは、子どもたちは「決められたことをやるだけ」になり、主体性や判断力を育む機会を失ってしまいます。
A.C. ammaliatoreが目指すのは、「勝つためのサッカー」ではなく「主体性を育むサッカー」 です。
そのための指導の軸が、独自の アンマリプレーモデル です。
プレーモデル
将来につながる力
全員出場方針を通して子どもたちは
自分の出番に責任を持つ力
チーム全員が大切な仲間であるという意識
出場機会を次の成長につなげる習慣
を身につけます。
これは「社会に出てからも、自分の役割を果たし、仲間と協力できる人間」になる基盤となります。
成長のエピソード
ある子は、初めて試合に出たとき緊張でボールに触れませんでした。
しかし、試合後に「出てみてどうだった？」と聞くと、「もっとやりたかった！」と答えました。
その後も試合に出場する機会を重ねることで、少しずつ積極的にプレーできるようになり、今ではチームを引っ張る存在になっています。
「全員が試合に出る」ことは、子どもが主体的に成長するための入口 です。
実際の取り組み
各試合で必ず全員がピッチに立つ機会をつくる
成長段階に合わせて「短時間でもチャレンジ」「長時間の責任ある役割」などを調整
試合後には「なぜその判断をしたか」を振り返り、出場経験を成長につなげる
アンマリの考え
試合は学びの場
試合に出ることでしか得られない緊張感や判断の経験を、すべての選手に与える。
結果よりもプロセス
勝ち負けよりも「どう考えて挑戦したか」を評価する。
全員出場＝平等ではない
同じ時間を与えるのではなく、その子の成長に合わせて「出場の役割」をデザインする。
背景
育成年代のサッカーにおいて、よく議論になるのが「勝利を優先するか」「全員を出場させるか」という問題です。
勝利にこだわりすぎると、一部の上手な子しか試合に出られず、多くの子が挑戦の機会を失ってしまいます。
逆に「出すだけ」の全員出場では、成長につながらない試合経験になってしまいます。
A.C. ammaliatoreは、この2つのバランスを考え抜いた結果、「全員出場方針」 を採用しています。
